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　　在現代的幼兒園設計中，幼兒園室外環境的塑造是特別重要的組成部分，幼兒園是作為最早對幼兒進行集體教育的地方，比起家庭，幼兒園應當為兒童提供更為廣闊的天地。

　　有助于創造真正的陽光、健康、人性化的幼兒空間環境，有利于幼兒開展游戲活動、接觸大自然，從而培養出兒童的活潑、開朗，合群、熱愛自然等品質。

　　重視幼兒園環境創設尤為重要，相關的研究也非常多，今天為大家介紹通過幾種環境相關的研究理論。

　　第一、人體工程學

　　人體工程學在幼兒園設計中起到了不可缺少的作用，現代的幼兒園設計日益注重“以人為本”的根本原則，注重人與人、人與社會相協調，也就是當前所強調的“人性化”設計。

　　在研究和設計中給予以高度重視，并開始運用到設計實踐中去，以適合幼兒的身心活動要求，獲得最佳的使用效能，以達到安全、健康、高效能和舒適的目標。

　　第二、發展生態學理論

　　美國學者布朗芬布倫納的人類發展生態學理論認為，兒童的發展受到與其有直接或間接聯系的生態環境的制約。

　　這種生態環境是由各種不同層次、不同性質的環境相互交織在一起，構成的一個既有中心、又向四處擴散的網絡系統。

　　這些系統表現為一系列的同心圓，包括微觀系統、中間系統、外層系統、宏觀系統和時代系統。

　　這些系統中的每一個系統都對兒童的發展有重要的生態學意義，各個系統相互聯系，相互制約，兒童的發展過程就是其不斷地擴展對生態環境認識的過程。

　　如果兒童在環境中被剝奪了經驗，就會產生壓力感和緊張感，從而影響其發展。游戲是兒童與環境相互作用的形式，因此影響兒童游戲的因素必然與游戲環境緊密相關。

　　在促進兒童早期教育方面，最有成效的做法就是創設良好的環境。

　　從簡單的對環境是否舒適、饑飽問題、身體舒適問題等認識，到不同環境、不同事物都會激發兒童情緒變化、影響性格培養。

　　3歲到6歲是兒童生長發展的關鍵時期，這個年齡段的兒童開始認識世界、感知世界。在這個階段，除了對兒童身體成長的關注。同時對興趣性格的培養、對邏輯思維能力的鍛煉也是關注重點：鍛煉兒童具體形象性，把觀察到的事物轉化為具體圖畫。

　　通過教育引導，把幼兒從以個人為中心的生活狀態，逐步培養出感受到他人的存在，漸漸養成社會生活的共同習慣和態度，產生友愛和加入集體的要求。

　　兒童的視覺能力和感知心理與成人有較大的差別。他們對小事物的興趣，體現了他們喜歡親情空間氣氛，對空間私密性的本能探索，所以在考慮幼兒園室外環境的設計時，設計師應當設計出符合“兒童尺寸”的生活世界，從而達到對幼兒健康培養的有效目的。

　　第三、環境教育學

　　合理的私密性與公共性布置，能夠豐富環境中使用者的情感內容。空間的完整和確定常定位為私密空間，而界限模糊和不確定的空間常看做公共空間。

　　幼兒園室外環境設計從整體上具有公共性的特點，可是環境的設計應該考慮提供私密性挑戰的可能。在公共性的空間建立可選擇的局部私密性的設計，可以豐富園所室內外環境的內容，給幼兒提供不同的接觸平臺，增強幼兒對環境的感受力。

　　第四、環境心理學

　　合理的私密性與公共性布置，能夠豐富環境中使用者的情感內容。空間的完整和確定常定位為私密空間，而界限模糊和不確定的空間常看做公共空間。

　　幼兒園室外環境設計從整體上具有公共性的特點，可是環境的設計應該考慮提供私密性挑戰的可能。在公共性的空間建立可選擇的局部私密性的設計，可以豐富園所室內外環境的內容，給幼兒提供不同的接觸平臺，增強幼兒對環境的感受力。