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　　色彩的生理和心理感知特點(diǎn)入手，運(yùn)用兒童色彩心理和多元智能的基本理論，對(duì)現(xiàn)代城市幼兒園環(huán)境色彩設(shè)計(jì)的原則和方法進(jìn)行了初步的探索。

　　兒童色彩心理研究表明，純度高、鮮艷明快、對(duì)比強(qiáng)烈的色彩比較符合兒童的心理要求，廣州幼兒園裝修設(shè)計(jì)公司格林設(shè)計(jì)認(rèn)為：設(shè)計(jì)師在進(jìn)行幼兒園環(huán)境色彩設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮、尊重兒童色彩心理的客觀規(guī)律。兒童對(duì)色彩的敏感和運(yùn)用能力也是其視覺(jué)一空間智能的一個(gè)重要組成部分。

　　科學(xué)合理、協(xié)調(diào)優(yōu)美的幼兒園色彩環(huán)境可以調(diào)動(dòng)起兒童對(duì)色彩的注意力和興趣，培養(yǎng)他們的色彩思維，在潛移默化中促進(jìn)其視覺(jué)一空間智能的發(fā)展。

　　幼兒園設(shè)計(jì)裝飾時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)色彩的豐富，造成幼兒視覺(jué)混亂，把活動(dòng)空間裝飾的五彩繽紛，色彩雜亂，就容易使幼兒情緒煩躁、注意力分散，難以分辨物體的真實(shí)大小和距離。

　　幼兒園教育屬于學(xué)生啟蒙教育，在幼兒園教育過(guò)程中，幼兒園教師更加注重的是學(xué)生性格的培養(yǎng)及潛力的開(kāi)發(fā)。因此，為了讓學(xué)生得到良好的發(fā)展，我國(guó)幼兒園無(wú)論在師資還是在環(huán)境設(shè)計(jì)方面都給予了重視。

　　兒童色彩心理研究表明，純度高、鮮艷明快、對(duì)比強(qiáng)烈的色彩比較符合兒童的心理要求，設(shè)計(jì)師在進(jìn)行幼兒園環(huán)境色彩設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮、尊重兒童色彩心理的客觀規(guī)律。

　　過(guò)研究證明，明快、鮮亮的顏色最容易得到幼兒青睞，因此在幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員可以應(yīng)用大量的亮色以及暖色。例如，粉紅、翠綠、天藍(lán)等。其次，幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)迎合學(xué)生的喜好。

　　不同顏色的搭配會(huì)產(chǎn)生不同的效果，在進(jìn)行幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員應(yīng)擺脫傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念的限制，在色彩的應(yīng)用上大膽想象，使得幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)更加新穎獨(dú)特。

　　科學(xué)合理、協(xié)調(diào)優(yōu)美的幼兒園色彩環(huán)境可以調(diào)動(dòng)起兒童對(duì)色彩的注意力和興趣，培養(yǎng)他們的色彩思維，在潛移默化中促進(jìn)其視覺(jué)一空間智能的發(fā)展。

　　在進(jìn)行幼兒園色彩設(shè)計(jì)時(shí)要遵循四個(gè)原則，即要符合兒童的色彩心理、要富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性、要具有成長(zhǎng)性和可變性、色彩設(shè)計(jì)要與形式相結(jié)合;兒童學(xué)習(xí)區(qū)域、活動(dòng)空間、休息室、交往空間、室外環(huán)境的色彩設(shè)計(jì)也要根據(jù)功能的不同而進(jìn)行單獨(dú)的考慮與設(shè)置。

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