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　　教育資源的整合完善是促進(jìn)教育效果的重要路徑。以往的教育資源重在師資、教材、教育硬件等方面資源的整合使用，忽略了幼兒園環(huán)境的構(gòu)思設(shè)計(jì)所帶來的積極效應(yīng)。本文從教育環(huán)境設(shè)計(jì)的角度，探討西北落后地區(qū)幼兒園校園建設(shè)的特征和要求，力圖為優(yōu)質(zhì)教育成效的達(dá)成尋找新的視角和途徑。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園;教育;環(huán)境設(shè)計(jì)

　　環(huán)境教育在開發(fā)幼兒智能、促進(jìn)幼兒個性和諧發(fā)展方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能與作用，已經(jīng)成為當(dāng)今幼兒教育改革的一個重要趨向。因此，需要幼兒園不僅要創(chuàng)設(shè)好環(huán)境，還需要利用好環(huán)境。可對于地處較偏僻、氣候惡劣、教育環(huán)境和條件都不夠優(yōu)越的大西北幼兒園來說如何創(chuàng)設(shè)有利于幼兒身心健康發(fā)展的育人環(huán)境呢?通過多年幼教一線工作的探索與實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面工作。

　　一、室外環(huán)境建設(shè)要做到四化：藝術(shù)化、綠化、互動化、安全化

　　1.藝術(shù)化。幼兒園每面墻壁的顏色要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)：既要鮮亮活潑又要體現(xiàn)藝術(shù)的典雅性。墻壁的圖案要根據(jù)幼兒園的特色來選擇內(nèi)容。面積較大的墻面可選擇有教育意義的童話連環(huán)故事，面積小的墻可畫些提高幼兒認(rèn)知能力的事物或培養(yǎng)孩子想象能力的表情畫、抽象畫。突出幼兒在藝術(shù)教育中的主體地位，這樣不僅符合兒童的體驗(yàn)性和互動性，而且能夠有效地提高幼兒園藝術(shù)教育的實(shí)踐和研究，使幼兒在一種更為藝術(shù)的教育氛圍中主動探索自主學(xué)習(xí)。如我園在室外近百米的長廊中利用空白墻面繪制安徒生、格林等系列童話故事，當(dāng)孩子置身于此時他們會情不自禁地進(jìn)入情境、進(jìn)入角色去想象和創(chuàng)造。幼兒園的綠色種植也具有一定的藝術(shù)教育意義，在長長的青藤廊下、紫藤架下、葡萄園前，張貼歷年來大班幼兒繪制的與其情景相符的美術(shù)作品，懸掛與植物相匹配的古詩詞、小散文，孩子們游走在植物園中，一次次欣賞自己的作品誦讀經(jīng)典，提高了孩子們的藝術(shù)欣賞能力，以潛移默化的方式影響著全園的師生和家長，也營造了良好的環(huán)境教育氛圍。

　　2.綠化。幼兒園內(nèi)要建有植物園，大面積進(jìn)行綠化，這樣可以改善幼兒園的小氣候。如防止炎熱暴曬、調(diào)節(jié)氣溫、增加空氣濕度、降低風(fēng)速、減少周邊環(huán)境的噪音和塵土對幼兒園的污染。種植各種植物，一方面可以綠化環(huán)境，凈化空氣，還可以引導(dǎo)孩子觀察植物的不同形態(tài)和生長過程，從而培養(yǎng)孩子觀察能力。在教師指導(dǎo)幼兒給植物松土、除草、澆水、摘果的過程中，可以培養(yǎng)孩子從小熱愛勞動的好品質(zhì)。幼兒園的綠化對幼兒的身體可以起到保護(hù)作用，使幼兒少受傷。可以教幼兒從小保護(hù)環(huán)境，提高修養(yǎng)，提高品位，隨著時令的變化讓孩子感知四季的不同。

　　3.互動化。幼兒園內(nèi)要建有能培養(yǎng)孩子想象能力、動手操作能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力、身體平衡能力等的室外活動區(qū)域，如嬉水池、戲沙坑、平衡墻、涂鴉墻。使幼兒在游戲中主動發(fā)展，快樂成長。

　　4.安全化。幼兒教育工作安全第一，因此，幼兒園的植物種植和活動區(qū)創(chuàng)建等一定要考慮到安全系數(shù)。如帶刺的植物、堅(jiān)硬棱角分明的物品等。

　　二、室內(nèi)環(huán)境建設(shè)要做到四化：趣味化、自主化、激勵化、潤物化

　　1.趣味化。創(chuàng)設(shè)趣味性較濃的游戲活動區(qū)，為幼兒提供自己動手、自我服務(wù)、體驗(yàn)獨(dú)立的機(jī)會。如利用較大的活動室開辟社區(qū)體驗(yàn)館、手工游戲室、美工繪畫室;在寬敞的樓道里增設(shè)哈哈鏡、四面鏡、磁性迷宮、攀巖墻等有趣的游戲設(shè)施;設(shè)置科學(xué)自然角，投放大量的動植物、礦石標(biāo)本和各類植物種子，通過觀察觸摸，讓孩子在真實(shí)互動的環(huán)境中進(jìn)行游戲，從中體驗(yàn)到生活的美好和快樂。這樣也能讓幼兒在真實(shí)的生活環(huán)境中積累生活經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)知能力、激發(fā)對科學(xué)的興趣、培養(yǎng)良好的生活能力。

　　2.自主化。每個幼兒的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)都不同，為了給幼兒提供更多的活動機(jī)會和空間，在活動室內(nèi)設(shè)置構(gòu)建區(qū)、玩具區(qū)、圖書角、美術(shù)角、常識角、自然角等獨(dú)立的活動區(qū)域。在構(gòu)建區(qū)內(nèi)投放易拉罐，紙箱、小紙盒、飲料瓶等一些廢舊物品作材料，引導(dǎo)、激勵幼兒在這里用雙手通過拼拼搭搭構(gòu)建出自己想象的作品。在美術(shù)區(qū)提供繪畫、剪紙、折紙、塑造等材料，幼兒在活動中手腦并用，動靜交替，使他們的想象力和審美能力得到了鍛煉和發(fā)展，從而讓智慧從孩子的指尖中流淌出來，使幼兒體會到成功的快樂。

　　3.激勵化。現(xiàn)在的孩子在家是小皇帝或小公主，對親情友情、對感恩比較淡漠，針對此現(xiàn)狀教師可以在活動室可以創(chuàng)設(shè)節(jié)日區(qū)，在醒目位置把重要節(jié)日張貼出來，讓幼兒慢慢記住這些重要節(jié)日。每逢節(jié)日幼兒園在此組織慶祝活動。小朋友過生日時教師也可在此組織幼兒一起慶賀，目的就是做到潤物無聲，從小培養(yǎng)孩子愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛伙伴的思想感情。

　　4.潤物化。幼兒園要為幼兒創(chuàng)造開拓視野的條件。最好的方法就是為幼兒提供圖書，在活動室內(nèi)的圖書角外，還建立了大型圖書閱覽室、親子閱覽區(qū)、繪本吧。在讀書的過程中通過教師的指導(dǎo)、家長的引領(lǐng)讓幼兒感受到“書中有樂，樂在書中”。通過不同的閱讀方式，不但開拓了幼兒的視野，還培養(yǎng)了幼兒讀書興趣。現(xiàn)代生理學(xué)、心理學(xué)、生態(tài)學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)和教育學(xué)的蓬勃興起和研究深入，使得環(huán)境創(chuàng)設(shè)也應(yīng)該根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特殊需要有目的、有計(jì)劃的選擇、提煉和創(chuàng)建。幼教工作者要秉承“讓孩子在游戲中主動發(fā)展，在生活中快樂成長”的辦園思念，精細(xì)地利用好“環(huán)境”這一教育資源，引領(lǐng)孩子們走向熱愛自然、熱愛生活的審美境界，力求達(dá)到更優(yōu)質(zhì)的教育成效。(作者:張虹單位:甘肅省張掖市甘州區(qū)第一幼兒園)

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