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　　如果講到北歐，腦海中浮現的大概都是森林、河流、雪山。而丹麥作為北歐國家中享譽世界的大概就是安徒生的童話故事，確實丹麥童話中的魚美人、丑小鴨、拇指姑娘等都是人們所喜愛的。其實除了丹麥的童話故事以及世界排名靠前的全民幸福指數為世人熟知外，他的教育制度也值得我們學習。

　　請1901年丹麥第一所社會公共幼教機構出現，丹麥的幼兒園稱作”Day Care”詞面意義不難看出是強調照顧孩子的生活和看護幼兒，屬非學校教育系統，具福利性、服務性。

　　區別于中國現在的大多數幼兒園擁有引人注目的幼兒園大門、色彩繁多卡通形象遍布的建筑主體，這些幼兒園是全部融于社區生活之中的，感覺完全不起眼，大門、走廊、園舍以及活動設施非常簡易和普通，與周圍街區環境和建筑風格沒有大的差異。幼兒園大多非常自然樸素，完全沒有任何鮮艷突出，就是那么簡易不同，對比國內近年來學前教育興起，園所物質裝修趨于高大上，甚至出現豪華的幼兒園吸引家長，那么它的教育意義則有待我們思索。

　　丹麥幼兒園設計的一般是平房，最多兩層，戶外建筑設施與自然環境融為一體，設施場地多是原生態，大量使用原木材料，活動設施的樹屋，滑梯就在小山坡上，沙水池，秋千、平衡木——安全是首要考慮的因素，更重要的是要有趣能激發幼兒，讓孩子喜歡玩，并且具有冒險性、挑戰性。

　　由于丹麥日然環境因素常常陰雨，有的園所在室內也有供小孩子爬和滑的簡易墊子，以及感統設施等。幼兒園中無論戶外還是室內，常常為孩子設置有專門由他們享用的充滿神秘感的小屋、城堡或其他有意思的去處，如一張舊的大柜變幻成為通往“森林”的大門，戶外大樹中間的小屋聯通索橋，也是一種挑戰游戲。

　　由于國情和學前教育事業起步認知的不同，幼兒園設計也有所不同，但相同的是教育工作者以及幼兒園設計者都致力于為幼兒提供一個安全的可供幼兒學習與成長的幼兒園環境，丹麥幼兒園設計中一些可供學習的地方也值得我們反思，如：幼兒園建筑是應該華美卡通還是普通簡易?幼兒園戶外設施應該“高大上”還是“接地氣”?幼兒園設計中是使用的材料應該是現代化的還是原木材料?

　　這些問題下肯定是涉及到教育理念，因此教育工作者和幼兒園設計者對教育理念的把握尤為重要。