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　　幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育。其教育課程沒有明顯的區分，各個領域相互融合，決定教學內容。

　　設計具有文化的幼兒園環境

　　(1) 幼兒園環境、功能、經濟、技術的優化：在幼兒園價值的各關聯要素中，不能厚此薄彼，而應彼此協調發展、互為補充，從而追求幼兒園建設的和諧。

　　在進行幼兒園文化建設時，我們應該以人為本，既要從豐富文化的角度，又要盡可能的從為孩子提供更有效的活動場地的認識上來進行整體設計。

　　與此同時，要把握好整體與部分的關系，盡管我們可以從不同的角度，把幼兒園空間分成若干個組成部分，但實質上，它也是由各部分有機結合的整體。

　　作為設計者更要結合不同地區的實際情況，精心的策劃與設計，為構建和諧幼兒園、愉悅的現代化育人氛圍增添有力的一筆。

　　(2) 設計的互動：幼兒園文化強調環境的改良和設計的互動，這意味著幼兒園各類成員的協作與參與，能夠體現各類使用者的利益。與此同時，人本主義得以貫徹，也使校園的規劃、設計、建設、管理達到和諧與統一。

　　(3) 人本主義：以人為本體現在教育理念上，就是關注人的行為模式、注重人的行為心理、尊重人的精神世界。幼兒園文化強調對孩子無微不至的關懷，讓孩子在幼兒園生活中感受到自然的親和與人文的魅力。

　　(4) 環境品質：經濟、建設的飛速發展及人類自我價值的膨脹導致了環境污染、生態破壞等一系列問題，而自然主義的復歸及公眾環境意識的增強使得國家、公民對環境的要求深入到生活的各個方面。幼兒園空間環境的設計正是與高速發展的社會對環境品質的要求相適應，這也是保持環境可持續發展的一種表現。

　　幼兒園的空間布局

　　(1) 入口的選擇

　　選擇即安全，通行有方便做為幼兒園的入口。這里首先要考慮本托兒所的孩子可能居住的范圍。幼兒經常出入的門應符合下列規定：在距地～高度內，不應裝易碎玻璃。在距地處，宜加設幼兒專用拉手。門的雙面均宜平滑、無棱角。不應設置門坎和彈簧門。外門宜設紗門。

　　(2) 室外空間分布

　　不應該只是一個院子，必要的供孩子玩耍的設施外，應該利于孩子進出方便，和外界又要保持安全距離，同時利于老師的管理和應急措施。

　　室外活動場地必須各班設專用場地。每班的游戲場地面積不應小于60平方米。各班游戲場地之間宜采取分隔措施。宜布置有集中綠化，并嚴禁種植有毒、帶刺的植物。

　　在供應區應設置雜物院，并單獨設置對外出入口。基地邊界及游戲場地、綠化等宜設置安全、美觀、通透的圍護欄桿。

　　(3) 室內空間布局

　　家長的空間：家長留出暫時休息，或觀察自己孩子的空間;脫帽換衣的空間等。

　　老師空間：休息，辦公室，接待等。管理空間：廚房，用水，必要的醫務室等。

　　孩子的空間：孩子們正常接受必要教育的房間，具體活動游戲的房間，睡覺的房間，嬰乳室，以及其他孩子們需要的空間等。

　　設計的注意事項

　　(1) 各房間應滿足隔聲的要求。音體活動室、活動室、寢室、隔離室等房間的室內允許噪聲級不應大于50dB，間隔墻及樓板的空氣聲計權隔聲量(RW)不應小于40dB，樓板的計權標準化撞擊聲壓級(LnT，W)不應大于75dB。

　　(2) 生活用房應布置在當地最好的日照方位，并滿足冬至日底層滿窗日照不少于3小時的要求。溫暖地區、炎熱地區的生活用房應避免朝西，否則應設置遮陽措施。

　　(3) 建筑造型及室內設計應符合幼兒的特點。

　　(4) 生活用房的室內凈高：活動室、寢室、乳兒室不低于米，音體活動室不低于。

　　(5) 嚴禁將幼兒生活用房設置在地下室或半地下室內。

　　(6) 平面布置應功能分區明確、避免相互干擾，方便使用管理，有利于交通疏散。